文化行

的关键识开云体育官网首页字的博客 识字行专注于最好的教学实践教学各个年龄段的学生阅读和写作。文章是素养的关键员工和客人开云体育官网首页的教育者。

写个人对叙事文本的反应

写读书报告总结了相关研究的荟萃分析的结果写如何支持阅读(Graham &赫伯特,2010)。一个关键的建议是要求学生书面回应叙事文本(例如,一个故事或一本传记),比如写一个个人应对叙事材料读或写一个个人经验相关。报告认为,这可能需要响应的形式日报》的老师问学生写自己的感受,反应,和问题期间或在阅读一个故事或其他形式的叙事文本,如传记。个人对叙事文本帮助学生澄清并组织他们阅读和文本意识到他们的反应。
琼Sedita2023年8月28日| | 0评论
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教学的重要性韵律的阅读流畅性

流利,语音意识,发音,词汇,和理解是阅读的五个组件标识由国家阅读委员会(2000)。小组发现明显的迹象表明:指令增加阅读流畅性是至关重要的成功和未来的阅读理解和放松。流利扮演了一个角色在帮助学生成为积极的读者。它是阅读的能力连接文本在不同程度的复杂性准确,适当地踱步,逻辑措辞和韵律表达,很少有意识地注意阅读的技巧。流利结合速度、准确性、自动性和朗诵韵律(表达式),总的来说方便读者的建设意义。韵律节奏和旋律方面的演讲。良好的阅读表达,语调,包括音高、语调,体积,和强调某些词。
琼Sedita2023年7月11日| | 0评论
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英语学习者的词汇教学

和我的同事一起在关键识字,我最近更新的内容在我们的关键词汇常规开云体育官网首页专业发展课程,包括相关信息词汇教学对英语学习者(尺)。这句话从迈克尔·格雷夫斯总结教师的成绩和课程的一个重要消息:“虽然大多数援助我们提供的咒语不会在性质上是不同的,我们只提供英语的学生,许多鳗鱼需要教更多的单词,需要更强大的指令,并将需要特别帮助掌握的词汇学习策略。这也适用于其他的学生进入学校小词汇表。”(2016,41页)
琼Sedita2023年6月6日| 0 |评论
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理解策略指令:成绩k3

我们知道有效指令支持理解青年学生在小学学习阅读吗?教育科学研究所的指南《改善通过三年级阅读理解(沙纳罕et al ., 2010)提供了以下建议基于一个荟萃分析的研究与理解指令。这篇文章侧重于第一——教学理解的策略。
琼Sedita2023年5月3日| | 0评论
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写作过程的阶段

从1960年代开始,海耶斯和花(1980)研究的步骤,熟练的作家为了更好地理解如何教写作。他们最初开发了一个模型写作过程的三个阶段:计划、翻译、审核。多年来,该模型根据新的研究和修改,包括四个阶段(海耶斯、1996、2004):写作,文本生产、修改、编辑。今天,它是接受实践,学生被教导遵守写时写作过程的阶段。
琼Sedita2023年4月5日| | 0评论
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开始写作:转录和创作技巧

转录技能包括拼写和书写、基本技能,是需要抄写单词一个作家想投入写作。对于高年级的学生,键盘输入的书法也是一个转录的技能。一旦学生成为自动和拼写和书写流利,他们可以将注意力集中在更高层次构成。如果学生不与这些技能发展流畅到三年级,这将限制写作发展进入以后的成绩。四个主要的建议之一科学研究所的指导教学小学生有效作家(Graham et al ., 2012)是教学生成为流利的与合成技能,包括教学年轻作家如何正确拿笔和字母流利和有效形式,正确拼写单词。
琼Sedita2023年3月7日| | 4评论
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教学文本结构来支持写作和理解

文本结构是什么,为什么老师教吗?文本结构是独特的书面语言和文本结构的意识既支持写作和阅读理解。这篇文章探讨了不同类型的文本结构,可以教明确支持读写。
琼Sedita2023年2月7日| | 2评论
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词汇表策略:使用上下文

一个重要的策略来帮助学生建立自己的词汇是——即使用上下文。,使用提供的线索或提示文本围绕一个陌生的词来猜测它的意思没有根据字典。这可以包括单词、短语或句子出现之前,之后,或接近这个词。它还可以包括视觉或标题的文本嵌入——基本上任何帮助读者理解一个不熟悉的词的意思。解释性、非小说文本倾向于提供更多的上下文线索叙事文本。
琼Sedita2023年1月5日| | 5评论
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什么是直接、系统和明确的指令?

直接、明确、系统的指令已经被认为是一个重要的阅读和写作教学的策略。
琼Sedita| 2022年12月1日| 0评论
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国家调整阅读策略和教师培训

莎拉·施瓦兹为教育周刊写了一系列的文章关于阅读和写作教学和阅读的科学。2022年7月,她的文章标题是哪个州已经通过了“科学的阅读”法?他们是什么?教育周跟踪29个州和华盛顿特区,国家立法或政策相关的以证据为基础的阅读教学的要求。
琼Sedita| 11月7日,2022 |评论
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焦虑、执行功能和写作

这篇文章写的Noel Foy关键识字教练/顾问专攻焦虑和执行功能如何影响学习。开云体育官网首页在这篇文章中,她地址这是如何与学生写作。做你的学生发现开始写作任务?他们有困难的毅力、努力和自律或很难记住方向/步骤的作业?如果是这样,焦虑和不发达执行功能可能会干扰他们的生产力和动力。
琼Sedita2022年9月22日| | 2评论
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新书:写作绳

我很高兴地宣布,布鲁克斯发布8月发表我的新书《写作绳:一个明确的写作框架指令在所有科目。我也很高兴,我的朋友和同事,Jan Hasbrouck写了前言。这本书可以下令在布鲁克斯的网站。我写了写绳框架在2019年的一篇文章中,一次又一次在识字线2020年1月的一篇博客中。
琼Sedita2022年8月26日| | 2评论
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阅读评估基础

阅读评估支持有效的阅读教学至关重要。阅读教师评估数据提供了重要的信息来指导教学决策。它还有助于引导学校领导,因为他们读的课程决策。这这篇文章的目标是分享阅读评估相关关键术语的基本解释。
琼Sedita2022年7月24日| | 5评论
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拼写规则和概括

这篇文章的重点是在明确的指令,与例子,拼写规则和概括
琼Sedita2022年6月6日| 0 |评论
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提供阅读干预第4 - 9年级

叫做为学生提供阅读干预指南的一个新的研究第4 - 9年级的教育科学研究所最近发布总结了研究型教学干预年长的学生在阅读中挣扎。报告是由一组阅读研究者和实践者,莎朗博士主持沃恩在回顾相关研究老学生的干预指导。
琼Sedita2022年5月5日| | 0评论
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强大的段落

句子和段落写作的基石。一个接一个,句子结合思想意义。相关句子相同的主要想法是分组到一个段落。然后一个接一个,段落组合成为文本。2020年,我把两篇文章分享建议发展中句子写作技巧(见第1部分和第2部分)。这篇文章将集中在段落结构。
琼Sedita2022年4月5日| | 1发表评论
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教学的笔迹

几年前,我开发了写作绳作为一个框架来组织织成的写作技巧熟练的写作。其中一个组件是转录的技能,包括拼写和书写。当学生培养流利的书写技能,他们可以将注意力集中在作曲。困难的笔迹可以为以后的写作能力有负面影响。书法教学应该是一个写作课程的一个重要组成部分。
琼Sedita2022年3月1日| | 7评论
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词汇:模板教学单词深入

这篇文章有两个支架,可用于教具体词:竞争和两列模板。有效的词汇教学应结合直接和间接的方法来发展学生的词汇表。直接词汇教学包括教学策略的方法学习新单词,如分析单词部分,使用上下文来确定陌生单词的意思。它还包括为特定的单词提供深入的指导。研究表明,直接指令每年至少400字的词汇和理解产生收益(贝克et al ., 2002;Biemiller, 2004)。《共同核心州立标准》(针对各州具体情况和类似的标准)要求学生“获取和使用准确的一系列学术和领域特定的词汇和短语“(语言锚标准# 6)。
琼Sedita2022年2月3日| | 0评论
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文化反应识字教学

文化回应教学是一种教学方法,学生认识到会议的重要性,他们在文化上和语言。它把学生中心的指令,验证和肯定学生的身份,给学生从历史上边缘化社区一个公平的教育经验。当文化响应教育者验证和肯定学生,使他们,他们需要在学业上,学生更容易觉得承认,他们的贡献价值,渴望学习。(Hollie, 2017)
琼Sedita2022年1月5日| | 2评论
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写的不是那么简单的视图

最近,我收到的问题写绳框架写指令,我开发了2019年,这也是一本新书的标题的一部分,将发表在2022年的夏天。(点击这里阅读相关的博客)。其中一些问题是这样的:”还有一个简单的视图的写作吗?”1986年参考高夫和Tunmer阅读阅读的简单视图模型。所以我决定这篇文章关注于一个模型,从写作的简单视图(Berninger et al ., 2002)但后来扩大到写作的不是那么简单的视图(Berninger &韦恩,2006)。
琼Sedita2021年12月2日| | 1发表评论
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先进的词汇学习是什么?

开云体育官网首页关键识字最近发布了其最新的专业发展项目:先进的词汇学习- 4级。有时被称为先进的语音指令对于高级词汇学习教学生如何阅读和拼写多音节单词通过使用组合词的分析,着重于音节,和结构分析,侧重于有意义的单位(词素——根,前缀、后缀)。学习如何关注词素也帮助学生确定一个不熟悉的词的意思。
琼Sedita2021年11月2日| | 2评论
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阅读理解的科学

术语的科学阅读一直是关注的焦点多年(2020年1月,看到我的文章)。这个词指的是阅读专家的研究,尤其是认知科学家,对我们如何学会阅读。这个身体的知识,在二十年,揭穿了老方法是基于传统的阅读教学和观察,而不是证据。的话语在教学的基础上,科学的阅读倾向于关注明确指令音位意识的重要性,发音和流利。但是理解的研究告诉我们关于有效教学?
琼Sedita2021年10月3日| | 1发表评论
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词的墙壁,听起来墙:有什么区别吗?

领域的一个热门话题开始阅读教学这些天是使用教室“墙”。Word walls, sound walls, spelling walls, morphology walls - so many different kinds of walls! Understanding the difference among these options, and the different purposes for using them can be confusing. To help clear up some of this confusion, here are some brief descriptions and examples of different types of walls:
琼Sedita2021年9月1日| | 2评论
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教学在非重读音节中元音的声音

元音是其中的一个语音的概念真的很困惑学生学会解码时间,多音节单词。的元音声音是最常见的元音在英语语言中,占20%的元音(圣诞,1996),它通常是拼写错误的原因。中元音声音是由一个中立的嘴位置,和它取代非重读音节中的元音多音节单词。它有时被称为“懒惰”元音。
琼Sedita2021年7月28日| | 4评论
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情识字教学

开云体育官网首页关键识字最近推出了一个新的专业发展项目名为关键紧急素养情教育者造成我检查有关学前教育素养的教学资源。一小块在《今日心理学》题为“5科学技巧促进幼儿园识字”(贵族,2020)提醒我的重要性为学龄前儿童提供适当发育和研究型识字教学。
琼Sedita2021年6月3日| | 0评论
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结构化的读写指令是什么?

开云体育官网首页关键识字最近推出了我们的新“理解阅读障碍”网络课程,课程和的一个主要话题是使用一个结构化的识字教学方法的重要性阅读与阅读障碍的学生。结构化的素养是一个全面的识字教学方法,研究表明是有效的对所有学生和有困难的学生阅读的必要条件。这种方法地址的所有基本元素,对阅读理解是至关重要的。它的特点是提供系统的、明确的指令集听、说,阅读,和写作。它包括多个说明书的语言水平。
琼Sedita2021年5月5日| | 0评论
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阅读干预老年挣扎的学生

在过去的几个月里我看到越来越多的青少年识字的兴趣。这包括所有学生的识字教学内容整合所有学科领域,以及干预指导老纠结于阅读和写作的学生。在2005年和2015年之间,许多青少年素质研究报告发表基于荟萃分析研究有效的实践教学高年级学生阅读和写作,和网站AdLit.org也启动了(见参考列表)。
琼Sedita2021年4月8日| | 6评论
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音素& Letter-Sound梯子

最完善的发现在开始阅读研究音素意识和阅读习得之间的关系。语音系统的符号(即。、信件,也称为字母)代表的声音(即。音素),一个喜欢英语的字母系统。一些声音所代表的只是一个字母(例如,b / b /如浴盆)虽然有些声音是由两个或两个以上的字母(例如,bb / b /橡胶)。为了学习这个语音系统,“印刷地图演讲”学生依靠孤立语音意识能力,混合和段听起来像他们学习字母/字母代表这些语音。这就是为什么所有的语音意识任务,音素意识是最密切相关的发音和学习阅读。一个活动可以同时支持语音意识和学习letter-sound通讯是梯子,有时被称为词链。
琼Sedita2021年3月3日| | 3评论
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青少年文化是什么?

自从2000年国家阅读小组的报告,重大调教研究型实践教学在小学阅读成绩。早期文学的成就,然而,并不一定是保证读写能力将继续扩大,超越三年级的学生。成绩在中等水平,有相对较少的投资学区和州持平。越来越多的研究已经开发出什么超出了三年级的学生需要为了保持增长他们的阅读和写作技能,为什么有些挣扎,和有效的指令是什么样子,从两个开创性的研究报告:阅读明年(2004年)和写(2007)。
琼Sedita2021年1月13日| | 0评论
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高频单词

教育工作者有时混淆以下相关术语:视觉单词,高频词,可解码的话说,不规则的词语。立即看到词词识别和确定没有有意识的努力。高频词汇是英语中最常用的单词。因为高频词汇学习如何阅读至关重要,教师应该教一些高频词小学儿童视觉单词同时儿童被教如何使用语音解码的话。幼儿园教师介绍就这些话如果学生是准备好了。
琼Sedita2021年1月5日| | 7评论
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语义映射增加词汇量

知识可以帮助你记住新信息,知道很多关于一个主题的人也知道它的词汇。研究中一个重要的发现是,单词的学习发生时最有效的读者或听众已经理解上下文。事实上,我们学习单词快四倍在熟悉的环境中比在一个陌生的一个(蓝&杜,1997;赫希,2006)。词汇教学,比较和对比单词含义,激活先验知识不仅能帮助学生学习新单词,还可以提高理解的阅读选择(坟墓,2006)。因此,一个重要的教学目标在任何等级,在任何等级,应该是帮助学生获得与内容相关的词汇和已知和未知之间的连接词。
琼Sedita2020年12月3日| | 2评论
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教学素养技能几乎

在这前所未有的2020 - 2021学年教育工作者,全国各地的学生和家长都难以适应不断变化的教学模型,结合亲身教学,虚拟在线教学和异步在线学习。学生之前流行的数量很难发展年级水平的阅读和写作技能已经过高,和中断教学和学习只会让事情变得更糟。阅读和写作技能是一切学习的基础,所以我们必须尽我们所能,教学生的成绩读写技巧,他们需要能够访问所有科目的内容,他们失踪,因为Covid-19大流行。我见过和听说过很多专用的扫盲教育工作者和组织会议的挑战实际上通过开发资源教识字技能。本月的文章将集中在资源教学几乎阅读和写作。
琼Sedita2020年11月3日| | 1发表评论
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理解阅读障碍

十月是诵读困难宣传月,所以我决定把这篇文章提供的信息和资源相关的教学阅读与阅读障碍的学生。我第一次了解了阅读障碍在我的教学生涯的开始在1970年代中期,当我开始在马萨诸塞州在具有里程碑意义的学校教学。当时,地标是一个领域的先驱学习障碍、阅读障碍、服务每年所有年龄段的400多名学生。我学到的第一件事是,即使对学生阅读障碍提出了挑战,也可以看到一个礼物。我这样说是因为,这可能是许多读写困难者很难学会读和写,同样的神经生物学因素导致阅读障碍也导致许多读写困难者在许多其它领域非常明亮和天赋。
琼Sedita2020年10月6日| | 2评论
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衔接手段是什么,他们如何影响理解?

我最近开发一些ppt和活动的理解训练文本结构在阅读理解的作用。相关的话题之一,是许多教师不熟悉的衔接手段(有时被称为内聚的关系,也称为照应语)。我想把这篇文章解释凝聚力以及它们如何可能会影响阅读理解的关系,尤其是对年轻的学生和英语学习者。
琼Sedita2020年8月19日| | 15评论
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过渡词的力量

过渡词和短语是什么?有时被称为连接词、过渡连接句子、段落和部分文本。他们也让我们连接的想法当我们说话。指令转换支持学生阅读和写作。当学生意识到转换而阅读,他们提供了强大的支持理解的线索。当学生包括转换写作时,消息和想法他们想传达清晰而有条理。
琼Sedita8月5日| 2020 |评论
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语法意识:第2部分教学句子结构

我6月2日发布的第1部分的语法意识。正如那篇文章,理解句子层面的能力是在许多方面能够理解文本的基础。作者通过句子表达自己的想法的方式极大地影响读者访问和识别这些想法的能力。句子是复杂的,包含大量的想法(也称为命题),或有不寻常的词序会困难学生理解他们所阅读,尤其是口语有限的学生进入学校的接触或英语为第二语言。发展句子技能也必须成为一个优秀的作家。
琼Sedita2020年7月7日| | 3的评论
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素质教育和股票

有良好的阅读和写作技巧是学生成绩的核心,因此必须解决方案的一部分,以实现更大的公平性在美国。正如苏珊Carreker指出的那样,“文化学术成就,明智的决策,提高自尊,个人权力,更大的经济机会,并积极参与当地和全球社会。最终,它是通往终身学习……没有股票在素质教育,成就差距将持续和太多的学生不会收获识字的无数好处。”Unfortunately, too many students do not have access to quality literacy instruction. As the recent publication of the AFT's American Educator devoted to reading instruction notes, "Today, about 20 percent of elementary students across the country struggle with learning to read, and another 20 percent are not meeting grade-level expectations in reading. But these nationwide averages mask a tragedy: among students growing up in under-resourced communities -- mainly African American and Hispanic students and students whose home language is not English -- about 60 to 70 percent have weak reading skills." (p. 3)
琼Sedita2020年6月12日| | 11评论
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教学语法意识:句子结构(第1部分)

理解句子层面的能力是在许多方面能够理解文本的基础。作者通过句子表达自己的想法的方式极大地影响读者访问和识别这些想法的能力。句子是复杂的,包含大量的想法(也称为命题),或有不寻常的词序会困难学生理解他们所阅读,尤其是口语有限的学生进入学校的接触或英语为第二语言。
琼Sedita6月2日| 2020 |评论
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在学习阅读正字法的角色映射

每个词都有三种形式——它的声音(音素),其拼字法(拼写),和它的意义。正字法的映射过程,所有成功的读者使用成为流利的读者。通过拼写映射,学生使用口头语言处理的一部分大脑地图(连接)话他们已经知道的声音(音素)一个单词的字母(拼写)。然后他们永久存储连接声音和字母的单词(以及它们的意义),让人一眼就能认出来的话,形容为“视觉词汇”或“单词”的景象。
琼Sedita2020年5月5日| | 48评论
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大脑如何读

阅读是一种相对较新的文化发展。虽然有一些人能读可追溯到公元前4年期间写的发明,直到在1800年的工业革命后,大量的人口在很多国家学会阅读。人类的大脑没有进化能够读口语的那样。为了阅读,大脑能够学会再利用发展了几千年的大脑功能,更基本的需求。
琼Sedita2020年4月7日| | 4评论
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父母可以支持他们的孩子在学校关闭吗

鉴于强调教育者、学生和他们的父母正在因为当前的国民健康危机,我认为这将有助于分享这篇文章写的我们的一个关键识字运动鞋,Foy诺尔。开云体育官网首页她也是一个neuroeducational顾问。当你介入和支持孩子的学习,一定的压力是可以预料到的。孩子的幸福是一个优先级,所以是你的。因为父母不离开医院的新生儿和父母工具箱,请允许我为你配备一个速成班的信息,技巧和策略的科学学习和管理压力。如果有需要一个父工具包,它现在。
琼Sedita2020年4月2日| | 2评论
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系统的语音范围和顺序

系统的语音指令都遵循一组顺序和计划的语音元素逐渐从基本元素构建更加微妙和复杂的结构。教师遵循一个范围和顺序,而隐式语音指令地址语音,因为它出现在文本。虽然没有普遍商定的范围和顺序,任何逻辑命令序列从最基本的发音开始概念和发展到更为复杂的概念,与新的学习建立在先验知识(Carreker, 2011)。序列语音程序之间有所不同。如果教师使用显式的、系统的语音程序最好遵循教学的顺序的序列。如果情况不是这样,或者程序不够系统,钥匙素养已经开发了一个“一般”的范围和顺序。开云体育官网首页
琼Sedita2020年3月3日| | 0评论
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语言与文化的水平

问题:什么角色的语言知识在阅读和写作吗?答:一个巨大的作用!老师倾向于关注阅读”的“五组件当思考什么是需要良好的读者(即教学生。音素意识,发音,流利,词汇,理解)。但还有另一个模型,该模型应该考虑:七个层次的语言。
琼Sedita2020年2月4日| | 1发表评论
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科学的阅读新闻

作为文章的数量,播客和博客相关的科学阅读增长,我已经更新了列表我开始为我们的钥匙扫盲培训师分享。开云体育官网首页我们已经得到很多请求的列表,我决定把这篇文章的重点。
琼Sedita2020年1月17日| | 3的评论
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我们需要一个“写作绳”!

文学话语与识字教学往往专注于阅读,即使为学生识字的成就写同样重要。此外,重要的是注意的多组件特性熟练的阅读,而写作往往被称为一个整体技能。点头向霍利斯斯卡伯勒的“绳子”,2019年,我开发了一个模型来识别所必需的多个组件对熟练写作:写作绳:链已经融入熟练写作。2001年,斯卡伯勒发表了图形描述语言理解(即多个组件。、背景知识、词汇、语言结构、语言推理,文化知识)和文字识别(即。、语音意识、解码,视觉识别)绳链。作为学生在这些组件开发技能他们越来越战略和自动程序,导致流利的阅读理解。
琼Sedita2020年1月6日| | 5评论
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预览词汇之前阅读

现有的背景知识是理解的关键组件,和单词的意思是更大的知识结构对一个主题的一部分。了解与给定主题相关的词汇使学生联系他们阅读的背景知识。如果学生不熟悉的一些词汇在文本吗?许多研究表明,预览之前不熟悉的单词阅读提高学生的理解力。
琼Sedita2019年12月5日| | 0评论
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我们需要注意的科学阅读!

科学证据基础上我们如何学会阅读和如何最好地教阅读增长和融合超过40年。这包括脑成像研究表明我们的大脑如何学会阅读和根本原因为什么一些学生学习阅读有困难。

可悲的是,老师经常不能访问这个证据基础。许多教师报告说,他们的职前教育在大学里并没有准备他们的阅读教学。许多资深教师报告缺乏高质量的专业发展一旦聘用,可以帮助他们提高他们的阅读教学。太长时间,阅读战争把教师和行政人员。这些战争开始于1990年的整体语言教学法主张成功地说服太多学校学习阅读是天生的而不需要显式的指令的解码技能。即使在今天,有许多阅读“专家”说,他们开始推动“平衡”的方法来指导,但实际上代表了一些偶然的发音扔在相同的阅读教学方法,没有在过去的25年里工作。最新的国家教育进展评估的分数,也称为国家报告卡,只是释放,事情并不好看的年轻读者。
琼Sedita| 2019年11月4日| 3的评论
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的力量快速写道

我最近读到一Edutopia博客作者本杰明•巴伯题为“短文写作作业”的力量只是提供职业发展研讨会后快速从我的钥匙写内容写作教师培训计划。我知道我必须让我的下一个博客的主题!
琼Sedita2019年10月4日| | 5评论
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构建执行功能的技能

一块由丽莎Suh Edutopia博客后执行功能引起了我的注意我最近为教师专业发展提供了一个会话可能原因与阅读理解困难。在培训中,我回顾了以下组件与执行功能相关技能:组织、设定目标、认知灵活性、工作记忆和自我监控。请点击这里查看图表,它定义了在支持阅读每个技能及其作用。
琼Sedita2019年9月4日| | 1发表评论
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精读:小学6年级成绩

我最近读两个博客地址的复杂的文本细读小学成绩,包括幼儿园和一年级。首先是由蒂姆·沙纳一块名为复杂的文本为开始的读者……好主意。沙的情况,即使对这些早期的成绩,教师可以教学生如何应对挑战的文本。开云体育官网首页关键识字为精读使用我们提供专业发展关键精读为期一天的教师培训提供。我们常常问这个月初PD适合教师主要成绩。我们的答案是:“是的,但只有当老师用大声朗读给学生访问文本”。
琼Sedita2019年7月10日| | 1发表评论
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如何教主要思想

能够识别和国家主要思想和区分支持细节是一个基本的理解能力。教学实践这一技能是不可分割的一部分,几个关键素养专业发展项目,包括理解程序和关键内容写作的关键。开云体育苹果APP下载开云体育官网首页它的重要性作为一个阅读技能是高亮显示的10个锚在《共同核心州立标准资格认证标准。
琼Sedita2019年4月2日| | 6评论
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复述,重新计票,总结:有什么区别吗?

大多数教师认为在所有年龄段的学生描述文本阅读是一个有用的理解策略。这包括复述或叙述,总结和套用。在阅读标准# 2 k - 1年级的《共同核心州立标准》要求学生“复述”,“讲述”2 - 3年级的学生,4 - 12年级学生“总结”。然而,许多学生和他们的老师不确定每个术语意味着什么。
琼Sedita2019年1月8日| | 4评论
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访问关键识字PD在关开云体育官网首页闭学校

我们正在密切监视COVID-19情况和对员工的影响和学校,我们提供专业的发展。

在这个时间内现场时,面对面的培训和指导是不可能的,我们提供多种选项来访问读写PD内容和教学实践。

如果你是一个当前或新伙伴,探索我们的网站或者联系我们了解更多:

info@www.monpride.com
978-948-8511

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